牡丹江师范学院
本科课程在线教学运行质量报告
（第六周）
一、整体运行情况
本科课程在线教学第六周，共开出课程683（1221门次），535名（1298人次）教师参与线上授课，1885个教学班，90713人次学生参与线上学习，学生出勤率达99.9%；组织线上讨论7197次，线上答疑22797次，作业布置及批改2395次；课堂外线上讨论、答疑、作业批改时长达1482小时。课程平台选用方面，中国大学MOOC、智慧树、超星尔雅、雨课堂使用占比分别为21%、8%、10%和6%，我校网络课程平台使用占比13%。
选用课程平台一周数据 |
星期 |
中国大学MOOC |
超星 |
智慧树 |
雨课堂 |
本校课程平台 |
其他课程平台 |
二 |
109 |
36 |
55 |
36 |
68 |
239 |
三 |
88 |
31 |
33 |
21 |
52 |
184 |
四 |
105 |
39 |
51 |
32 |
56 |
218 |
五 |
101 |
36 |
51 |
30 |
59 |
155 |
直播课堂共开课1177节，占所有开课课堂的62.4%。其中，钉钉直播平台使用占比49%，三大直播平台使用占比达89%。
选用直播平台一周数据 |
星期 |
腾讯会议 |
腾讯课堂 |
钉钉 |
中国大学MOOC |
雨课堂 |
超星 |
智慧树 |
其他直播平台 |
二 |
79 |
61 |
167 |
5 |
8 |
7 |
12 |
2 |
三 |
53 |
35 |
119 |
6 |
8 |
9 |
13 |
3 |
四 |
79 |
50 |
155 |
4 |
4 |
4 |
6 |
1 |
五 |
73 |
36 |
137 |
5 |
5 |
6 |
8 |
2 |
选用慕课978门次，其中国家级精品在线开放课程418门次，选用省级精品在线开放课程198门次，其他精品课程306门次。
本周，本科课程在线教学运行状况持续向好，教学状态平稳。1298人次授课教师对学校教学运行状况进行了评价，评价“较好”以上的占比95%，“一般”评价占比4%，“较差”评价占比1%。
教师评价课堂教学一周数据 |
星期 |
好 |
较好 |
一般 |
较差 |
差 |
参评教师人数 |
二 |
101 |
247 |
13 |
2 |
0 |
363 |
三 |
74 |
195 |
16 |
1 |
0 |
286 |
四 |
102 |
235 |
13 |
1 |
0 |
351 |
五 |
87 |
197 |
12 |
2 |
0 |
298 |
整体看，本周线上教学运行平稳、有序。所有课程均按时开课，课堂教学效果良好。
二、在线教学变化趋势
1.直播课程比例连续6周上升，本周直播率比较上周有小幅度上升，较开课首周增长15.3%。
周次 |
星期 |
线上课堂 |
直播课堂 |
直播占比 |
平均占比 |
第一周 |
周一（3月2日） |
441 |
155 |
35.1% |
47.1% |
周二（3月3日） |
405 |
165 |
40.7% |
周三（3月4日） |
251 |
127 |
50.6% |
周四（3月5日） |
459 |
256 |
55.8% |
周五（3月6日） |
392 |
208 |
53.1% |
第五周 |
周一（3月30日） |
494 |
317 |
64.2% |
62.2% |
周二（3月31日） |
528 |
319 |
60.4% |
周三（4月1日） |
357 |
220 |
61.6% |
周四（4月2日） |
470 |
298 |
63.4% |
周五（4月3日） |
396 |
242 |
61.1% |
第六周 |
周二（4月7日） |
543 |
345 |
63.5% |
62.4% |
周三（4月8日） |
409 |
250 |
61.1% |
周四（4月9日） |
501 |
307 |
61.3% |
周五（4月10日） |
432 |
275 |
63.7% |
2.组织线上讨论、线上答疑、作业布置及批改次数及课堂外线上讨论、答疑等时长等四项数据比例连续5周有小幅度上升。
三、教学状态数据监控情况
第一，坚持每日统计分析在线教学运行数据。对教师每日在钉钉中填报的教学数据进行统计、分析、比较数据，将数据用以指导在线教学建设，核心数据上报省教育厅高教处。
广大教师积极参与每日的教学反馈，从改善教学手段、提高课堂教学效率等多个方面提出宝贵意见和建议：继续加强课程学法指导；逐步建立监督机制，促进学生线上学习；增加教学平台使用技术培训，学校线上教学工具和平台使用技巧；做好教学设计，充分调动学生学习的积极性；根据不同专业课程选择不同的教学方式；增强线上讨论内容，提高学生学习的积极性；上课多采用随机提问的方式来监督学生的学习效果；加强督促学生课前预习，做好课后学生学习效果的监督和反馈。
第二，按照《中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》等文件要求，继续开展教师每日组织线上讨论、辅导答疑、作业批改等数据统计工作。
第三，学生处每日统计在线学习学生出勤情况。本周缺勤学生70人次，其中请假38人次，旷课14人次，因网络环境无法参与课堂教学18人次。法学院、历史与文化学院、马克思主义学院整周出勤率为100%。
第四，评估中心组织在线教学质量监控工作。本周共听课巡查本科课程课62节，其中学校督导听课49节，教学管理人员听课13节。
第五，存在问题及整改建议。
1.问题和不足：一是部分课堂将课程思政教育理念融入课程教学不够深入，或缺失课程思政教育手段；二是个别课堂教师对调动学生线上学习积极性的办法不足，课堂互动组织较少；三是个别课堂学生学习积极性不高，主动参与教学的主观能动性和课堂准备不足；四是本周有28人次教师未按时填报数据：东方语言学院1人次、法学院1人次、教育科学学院1人次、经济与管理学院9人次、历史与文化学院4人次、美术与设计学院4人次、生命科学与技术学院1人次、文学院2人次、物理与电子工程学院1人次、西方语言学院3人次、音乐与舞蹈学院1人次。计算机与信息技术学院、化学化工学院、马克思主义学院、应用英语学院、数学科学学院、体育科学学院所有教师均按时填报。
2.整改建议：一是通过优化教学内容、设计丰富的教学活动、创新教学方式来增强教学的趣味性，进而使学生产生参与线上学习的兴趣，不断提高学生的学习积极性。二是以自律教育为切入点开展课程思政，培养学生的自律意识和自律品质，通过严格教学管理，进一步恢复、培养、固化学生良好的学习习惯。三是针对部分课堂将课程思政教育理念融入课程教学不深入的问题，教师需明确课程思政的重要意义、树立课程思政理念、挖掘课程思政元素、有机融入课堂教学。具体改进建议（节选自高校教师服务工作室）。
1）课程思政为什么？
①学习习近平新时代中国特色社会主义思想需要真学真懂真信真用，学深悟透做实。
②高等教育的新定位：培养社会主义建设者和接班人是第一位的；要把立德树人贯彻始终，落实到体制机制；课程门门有思政，教师人人讲育人。
2）课程思政是什么？
①课程思政是落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新。
②课程思政建设的核心是：课程门门有思政，教师人人讲育人，所有课堂都是育人主渠道。
③课程思政不是思政课的课程群，不是现有的课程要增加学时、学分，不是专业课“思政化”。
④课程思政明确了要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，要求更明确，行为更规范。
⑤课程思政是一种教育理念，是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。意味着将高校思想政治教育的“主渠道”从思政课延伸扩展为全部课程，意味着所有课程都要“守好一段渠，种好责任田”，叠加起来就形成了育人主渠道的作用。教师的课堂育人不再是个体行为了，是有组织的行为，要求更明确，行为更规范。
3）课程思政怎么干？
①把“课程思政”建设作为立德树人的根本性举措、全方位行动、持续性推进。
②课程思政建设的重要推动者是教师党支部，课程思政是加强教师党支部建设的有效载体，教师党支部站到了育人第一线。
③练好课程思政的三项基本功，即挖掘课程思政元素、有机融入课堂教学、教育者先受教育。
④课程思政具有双重属性。既要体现专业对所培养人才核心素养的共性要求，即规定性；又体现课程思政自身的相对独立性和教师自主性。
⑤逻辑上应该是专业思政建设（包含有课程思政）一体化设计、一体化实施。在实际操作上是从课程思政建设开始的。
四、多举措提升线上教学质量
1.制定并发布《牡丹江师范学院疫情期间本科课程考核指导意见》，推行多种形式、多个阶段、多种类别、多种成绩评定方式的考核制度改革，通过强化学生自主学习，增加学习过程考核成绩在学业成绩评定中的比重，确保线上教学与线下教学同质等效。
2.为在籍本科学生邮寄教材。为使学生更好的进行线上学习、系统地获取知识，帮助学生掌握教师讲授的内容，便于预习、复习和完成作业，最大程度上保障线上教学质量。学校为在籍本科学生邮寄教材，目前已为3300余名本科学生邮递5100余本教材，该工作将持续进行，计划于下周完成。
3.本周组织了优秀在线教学课堂观摩活动。先后推荐体育科学学院李忠堂的《体育绘图》、化学化工学院贾林艳的《物理化学》、文学院连国义的《中国古代文学》、计算机与信息技术学院霍婷婷的《软件项目研发实训（Java方向）》、西方语言学院孔令琳的《英语语法1》、马克思主义学院王雅馨的《中国公产房思想政治教育史》、物理与电子工程学院刘艳凤的《原子物理学》、音乐与舞蹈学院赵颖的《音乐欣赏》等8门课程，供全校教师观摩学习借鉴，相互促进提高。
4.组织开展了在线教学优秀课程案例展示。先后展示了东方语言学院于恩婷的《基础俄语2》、化学化工学院崔术新的《无机化学》、西方语言学院孔令琳的《英语语法1》、西方语言学院赵天民的《综合英语2》等4门课程的课堂教学示范课件。
5.组织教学管理者、基层教学组织负责人参加主题为新时代高校基层教学组织(教研室)建设与教学管理的网络直播培训四次，同时组织教师参加《教育信息化背景下高校教师角色转变》、《激发学生学习兴趣，推动课堂教学革命》两个线上直播培训，共计175人参加培训学习、交流。
6.组织开展疫情防控期间本科课程在线教学典型案例建设和推荐。经教师申报、二级学院遴选推荐、学校组织专家评审，评选物理与电子工程学院赵立萍讲授的《大学物理》、计算机与信息技术学院王立梅讲授的《面向对象与C++程序设计》、计算机与信息技术学院司巧梅《大学计算机基础与应用2》、西方语言学院赵天民讲授的《综合英语（2）》、数学科学学院赵文英讲授的《数学建模与数学实验》、数学科学学院凤宝林讲授的《线性代数B》、美术与设计学院宋孝彬讲授的《影视后期特效》、历史与文化学院刘宇讲授的《水文学与水资源学》、经济与管理学院孙丽丽讲授的《货币金融学》、东方语言学院于恩婷讲授的《基础俄语2》等8个学院12门本科课程为2019-2020学年第二学期在线教学典型案例。推荐美术与设计学院宋孝彬讲授的《影视后期特效》、物理与电子工程学院赵立萍讲授的《大学物理》本科课程参评黑龙江省在线教学典型案例。
7.继续开展学校官微线上课堂教学展示活动。本周展示的是计算机与信息技术学院司巧梅《大学计算机基础与应用2》课程。课程引用中国大学MOOC平台建立《C程序设计基础》、《ACCESS数据库应用》2门异步SPOC；以QQ群、腾讯会议等多种教学媒体组合，通过“ppt展示+手写讲解+EV录屏”开展异步SPOC教学；实施“慕课+直播课堂+QQ群答疑”的混合式教学模式。教师通过出镜，增强学生课堂感觉，拉近与学生之间的距离；以案例驱动课堂内容讲解；课上互动，活跃学习气氛。课下交流，调动学生代码调试兴趣；慕课堂发布调查问卷，保障课前学习效果；及时评价，适时表扬。教师通过自己的努力和线上教学之前的平台使用培训，构建自己的线上教学方式，重新设计课件内容契合线上教学需要，拉近了师生之间的距离。网络中夯实“基础”，提高学生计算机编程能力。
五、本周开展的其它教学活动
1.组织师生参加全国高校在线教学开展情况调研。按自愿和30%调研范围要求组织师生参与调研，填写《高校教师在线教学情况调查问卷》和《高校学生在线学习情况调查问卷》，教务处完成《高校教学管理部门调查问卷》。
2.协调经济与管理学院填报黑龙江本科院校经管类专业设置情况调查问卷。
3.开设教师发展中心微信公众号平台。通过平台建设以传播教师发展信息、宣传教育教学活动、推广先进教学理念，促进我校教师专业发展。
六、院系经验分享
数学科学学院
非常时期共奋进，千里教学一线牵
为进一步落实学校疫情防控工作要求，真正做到疫情防控期间“停课不停教”，数学科学学院科学谋划，成立教学领导小组，精修细化教学实施方案，建立了“院长统筹管理监督指导机制，副院长细化教学环节落实机制，系主任培训指挥反馈机制”的三级教学管理模式。在全院老师的共同努力下，全体学生公共配合及参与下，总体教学运行情况良好，获得了较为满意的教学效果。
一、学院领导高度重视
学院领导班子通过微信群，多次讨论研究教学实施方案，成立了以院长、书记为组长，分管教学工作的副院长及各系主任等为成员的学院线上教学工作领导小组，负责学院线上教学工作的指导、协调、监督和检查，全面落实各项教学措施，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量。
二、教学平台选取优化
学院按照“标准不降、形式多样、方式灵活、强调效果、保证质量”的原则，研究制定学院的线上教学工作方案。建立以学生为中心，以教师为主导，网络资源平台授课为主，质量督导为保障的网络教学体系。王岚院长亲自起草了《致全体教师的一封信》，让老师们意识到线上教学所面临的挑战，以及老师所担负的责任和义务，鼓励教师根据课程特点和教学任务，自主选择灵活、有效的教学方式，开展线上教学；利用各种媒体工具、教学平台组织全体教师参加不同类型的线上教学技术培训，并根据数学学科教学特点，组织学院教师微信群开展教学研讨，交流线上教学经验，探索最优的线上教学模式。大学数学公共部下发了《关于公共数学教学安排的相关说明》，明确了大学数学相关公共课的任务要求。各系部也均提出了各自的具体实施要求。
三、线上教学组织与实施
1.课前谋划准备充分，分类指导，精准服务。制定并发布了《网课App常见的问题与解答》，安排专人技术指导，使师生快速掌握线上教、学技能。辅导员组织了学生学习打卡等相关活动，动员学生在做好疫情防控的同时，按周或按月制定个人目标，做好上课学习准备。教师根据课程需要，充分挖掘、借鉴优秀资源，结合教学平台，聚合形成了具有自身特色的教学资源。就平台卡顿、网络堵塞等情况准备了多种应急方案，建立了微信群、QQ群、钉钉等，保证随时快捷切换。充分发挥基层教学组织作用，根据课程性质，组织系主任、课程负责人、教学名师等对教师线上教学准备工作进行指导、监督和检查。
2课中教学方法灵活，教学有法,但教无定法。教师们根据不同的课程特点，采取了钉钉会议、腾讯会议、QQ直播、爱课程+钉钉、PPT+语音、钉钉/QQ/微信、智慧树翻转课+智慧树共享课等平台教学工具，灵活教学。开展了投票问卷、测试活动、头脑风暴等环节，经过老师们的精心设计，转换了学生的主体地位，提升了学生的参与度，提高了测试及作业的质量，教学效果整体良好。
3.课后跟踪指导到位，专注细节，用心服务。教师们普遍反映线上教学转变学生学习模式，学生课后咨询问题的人数增加了，提出的问题代表性增强了，答疑时间增长了。每次作业布置，都是教师们精心的设计；每次作业的批改，都是教师们细心指导和教学反思。细致入微的指导，得到了学生的认可。教师们最欣慰的是看到同学们反馈的信息“老师，我懂了”。
四、监督指导，总结线上教学经验
学院制定了《数学科学学院本科课程线上教学质量监控实施方案》，细化责任，监督指导。建立了院长随机抽查，副院长重点检查，督导频繁深入课堂的监督检查机制，加强线上教学的指导与监督，实时监控老师教学及学生学习过程，保障教学质量；建立虚拟仿真研讨会机制，反思交流。学院下发了《关于组织开展“虚拟教研室”活动的通知》，不定时的开展了以各系部为单位的虚拟教研室活动，及时总结教学过程中的经验以及存在的问题，由各系部推荐优秀案例，在本学院内做典型经验交流。
疫情阻断了师生返校的归途，却阻断不了知识传递的脚步，相信在学校领导的正确领导下和每一位教师的不懈努力下，我院教师定能帮助学生取得“防疫+学业”的双赢，并实现教师自身多元教学能力的进一步提升。我院师生正以饱满的热情，务实的态度为开展新学期的学习而努力着，让我们携手并进，共同期待战“疫”之后的春暖花开。
教务处（教师发展中心）
2020年4月11日